第一百八十三章 小白
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随着考试结束的铃声响起，监考老师站到了讲台前，威严地道，“全体考生同学，请放下笔，将自己的试卷卷面向下，整齐摆在桌子上面，等待老师收卷，继续答卷的，试卷将按作废处理！”
就这一声，考场内的考生乱哄哄地按照监考老师的要求，将自己的试卷、答题卡和作文纸分好次序，叠放整齐，然后倒扣在了桌子上面，等待老师的收取。少数几个仍然没有完成的考生，因为收到监考老师的警告，在监考老师的注视之下，也只得不甘心地停下了笔，无奈地做着同样的动作。
收卷的速度比发卷快多了，考生们看着自己辛苦解答了两小时的试卷，被老师敛走，一个个都带着或是兴奋、或是解脱异或是紧张的心态。当所有试卷都被收起来后，监考老师这才道，“其他同学可以离开了，章俊同学和田良德同学，请随我到教务处！”
大家这才收拾起了随身的物品，有的已经开始讨论起了考试内容，也有人以不知道何种的心思，又看了看被监考老师留下的二人，或快或慢地离开考场。
初一五的考场内，有着董明班里全部的女生，他随意与身边几个同班同学打着招呼，也看到其他女生叽叽喳喳地讲着考试的得失。
“这统考的题目格式跟题量与以前没多大区别，只是觉得出题的范围有些大，有好几个地方都没复习到，恐怕分数高不到哪儿去了。”班里的一名叫许静的女生，与左婕走在一起，两人讨论着这次试题。
“出题范围大吗，你为什么会有这种想法？”左婕问道。
“当然有了，比如文言文阅读，给我们看的那段儿节选自《宋史》的《张咏传》，其中一道答题中，选择不正确的一项，‘有夙儒张覃者未第，第：科举考中。’这个解释，课本肯定是没有的，难道这不算是出范围了吗？”许静是个班上语文成绩不错的女生，学习起来也非常认真，她对考试中的这一题目记忆深刻。([注]:此文言文阅读及题目见后部分）
“题目里面的这个选项，虽然课本里没有出现过，我知道解释是正确的，但即便我不清楚这个选项正确与否，也不影响我们答题，我们可以直接找出答案，‘不痛绳之，绳：捆绑。’这个绳的解释是错误的，不是捆绑的意思，而是制裁、惩罚的意思，你别说我们文言文课上没有出现过这个字，但成语“绳之以法”我们都学习过，因而，你说的没有学到过的那个字的解释，对我们答题没有什么影响。”
“我明白了，这不是超出大纲，而是他们出题太灵活了，居然文言文题目把成语都考虑了进去，这跟我们以往的题目完全不同，我们的题目跟康宁的比起来，显得死板了许多，当初我就是这两个选项拿不准，不过还好啦，这题被我蒙对了！咯咯……”许静登时欢快地笑了起来。
听着两人的对话，董明心里一动，这个左婕还真是聪明，对于这个题目的解答，他与左婕采用了同样的手段，他倒是对许静提出的那个选项没多少犹豫，而是另外一个选项，同样也是超出了课本范围。当初的董明与许静的想法一样，认为这个题目存在问题，但当他发现答案之后，心下马上也就了然，从容给出了正确答案。
像左婕与许静这般讨论试卷的人，还大有人在，不仅有他们初一五班的同学，也有高一的同学，甚至，包括与他同桌的那个明目张胆作弊的两个。
董明没有与谁讨论试题的愿望，他还需要去做器械训练，今天十一点考完试，收卷子又耽误了一点时间，他来到办公楼的北门处，已经将近十一点十分，这就比平常晚了一些。
董明三人几乎同时来到了汇合处，三人每人都背着书包，都是刚从考场中走出，相视之下，三人居然同时哈哈大笑了起来。
“我们初一这次的期末考试作文题很特别，嘿嘿，真不知道出题老师怎么想出来的，华哥你们作文是啥题目？”就在几人向着体育局出发之后，吴小歌一脸自得地开始白话了起来。
“我们的作文题也挺奇葩，居然是让我们写一个读后感！题目给我们列出了四本书，《学习的革命》《司马迁和》《三国演义》《我为祖国点赞》等系列文章，哪篇文章你印象最为深刻呢？从这四篇中任选一篇，以“读《xxxx》有感”为题写一篇文章，这里面我只听过《三国演义》评书，只能选择写它了！”汪茂华有些意兴阑珊地道。
“哈哈，我也只知道三国，那你的读后感写的是哪部分，不能按照全篇去写感想吧？那样也太长了。”吴小歌乐呵呵地道。
“写诸葛亮啊！他是我的偶像，先是刘备的三顾茅庐有了隆中对，然后赤壁之战大破曹兵，三气周喻、六出祁山、七擒孟获，诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物，不写他写谁？我这次作文轻松完成！”汪茂华得意地道。
“你就没想想，为啥考题里会出现《三国演义》？这是为我们这些读书少的人准备的，如果题目出了四本你都没读过的书，这作文还能咋做！写这个，得不了高分的，你说是吧，董明。”吴小歌终于抓住了机会，调侃起了汪同学。
咋又聊到自己这里来了，董明不喜欢与别人斗嘴，他看了看身边两个好友，轻轻摇头，“题目测试的是你们的读后感，并不是考验你们读过了几本书，我承认，写三国读后感的人肯定不在少数，但也不是说写三国读后感就得不到高分，只要把你真实的想法能在作文中表达出来，并且能够凝练到精神升华的高度，同样能做出一篇不错的文章。相应的，那些读书多的考生，或许会选择写其他书目的读后感，但如果他们做不到这点，想得高分自然也是不容易的事情。”
“就是就是，我就说吧，三国咋了，写的人多又能咋了，咱也不会比别人差得太多，对了，你们初一的作文是个啥题？”汪同学听到了董明的鼓励，立时神采飞扬起来，他也对董明他们的作文题目有些好奇，毕竟他们这次是统考。
“我们的题目，是写一下与某位古代名人生活的一天！跟你们有个类似的问题，就是要选好跟哪位名人生活了一天，选择太出名的肯定写的人多，名气小些的呢……我对他们又不熟悉，哎，董明，你写的是谁？”
董明回想了一下作文题目，大体意思是说历史上有很多名人，有史学家司马迁，有诗人陶渊明，有枭雄项羽，曹操，有帝王刘邦，有刺客荆轲，有美女刘兰芝……请你自选一位文学人物或者作家诗人展开想象，叙述你和他（她）在一起的故事，以“假如我与××生活的一天”为题，写出英雄人物的风貌和你的情感。
听到吴小歌的话后，轻轻吐出了两个字，“钟繇！”
“你说啥？就是捉鬼的那个人吗？”吴小歌几乎给乐翻了，“这是传说中的人物吧，你写了他，老师能给你分数吗？”
“哎，小歌，以后别跟人提我认识你，丢人啊，捉鬼的那是钟馗！人家董明写的这个钟繇，是东汉末年的人物，政治家和军事家，在三国里也有出现，你还好意思说你知道三国？”汪同学笑嘻嘻地看了一眼吴小歌，似乎小辫子已经在他的手里攥着一般，一副恨铁不成钢的样子对吴小歌道。
“无所谓了，董明，你写了跟这么一位人物生活一天，是与他一起治理国家，还是跟他一同挥刀冲向战场？你是怎么写的！”吴小歌脸露尴尬，马上开始转移了刚刚的话题。
“钟繇还是一位伟大的书法家，是我们国家楷书的开山鼻祖！我的内容是向他讨教如何练习书法！
钟繇从小就喜欢写字，也很虚心地向别人请教写字的方法。但是，据说他家里很穷，连买纸的钱都没有。于是，白天，他用小木棒代笔，在地上不断练字；晚上，他用手指代笔，在被子上不停地练字。怎么写？手指为笔，被里为纸。日复一日，被里都给划破了。”董明跟吴小歌介绍道。
听到了董明的介绍，吴小歌突然哈哈地大笑了起来，重重地一巴掌拍在了董明的肩头，“我就说嘛，还是我们兄弟有缘份，我们俩想到了一块儿，钟繇练字不是没有纸吗？我作文里与我生活了一日的这个人，正是我们四大发明之一，造纸术发明者蔡伦，你看，我与蔡伦讨论造纸之术，然后你就能跟钟繇一起用纸张习字，真是绝配！”
说完后，吴小歌还兴奋地对着汪茂华挤着眼睛，一副你看我们多搭调的样子。然而，他的兴奋，却没有引来两人的什么反应，汪茂华在那儿憋着笑，而董明则彻底把脸给扭了过去，根本没搭吴小歌的茬儿！
“喂，我说你们两个，不说两句吗？怎么都没反应呢！”见到自己的话居然被冷场，吴小歌有些摸不着头脑，继续问道。
噗嗤，汪茂华实在忍不住乐了出来，“我说小歌，你是以啥身份跟蔡伦生活了一天呢？”
“啥身份，朋友啊，当他朋友有啥不行的呢？”
“蔡伦是中官，就是太监，你跟太监是朋友，你又不是女人，不可能是宫女皇后，那你岂不也是太监了？”汪同学已经笑得前仰后合，一副自求多福的样子看着吴小歌，这真是个历史小白啊！
＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊
附文言文阅读及题目
张咏，字复之，濮州鄄城人。太平兴国五年，郡举进士，议以咏首荐。有夙儒张覃者未第，咏与寇准致书郡将，荐覃为首，众许其能让。会李沆、宋湜、寇准连荐其才，以为荆湖北路转运使。奏罢归、峡二州水递夫。就转太常博士。太宗闻其强干，召还。张永德为并、代州部署，有小校犯法，笞之至死。诏案其罪。咏封还诏书，且言：“陛下方委永德边任，若以一部校故，推辱主帅，臣恐下有轻上之心。”太宗不从。未几，果有营兵胁诉军校者，咏引前事为言，太宗改容劳之。
出知益州，时李顺构乱，王继恩、上官正总兵攻讨，顿师不进。咏以言激正，勉其亲行，仍盛为供帐饯之。正由是决行深入大致克捷时寇略之际民多胁从咏移文谕以朝廷恩信使各归田里。
初，蜀士知向学，而不乐仕宦。咏察郡人张及、李畋、张逵者皆有学行，为乡里所称；遂敦勉就举，而三人者悉登科。士由是知劝。
咸平二年，夏，咏以工部侍郎出知杭州。属岁歉，民多私鬻盐以自给。捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之。官属请曰：“不痛绳之，恐无以禁。”咏曰：“钱塘十万家，饥者八九，苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。俟秋成，当仍旧法。”五年，真宗以咏前在蜀治行优异，复命知益州。会遣谢涛巡抚西蜀，上因令传谕咏曰：“得卿在蜀，朕无西顾之忧矣。”
咏与青州傅霖少同学。霖隐不仕。咏既显，求霖者三十年，不可得。至是来谒，阍吏白傅霖请见，咏责之曰：“傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之！”（选自《宋史张咏传》，有删节）
(1)对下列句子中加横线词的解释，不正确的一项是
A．有夙儒张覃者未第第：科举考中B．推辱主帅推：追究
C．不痛绳之绳：捆绑D．复命知益州知：掌管
(2)下列各组句子中，加横线词的意义和用法都相同的一组是
A．议以咏首荐斧斤以时入山林
B．为乡里所称为国者无使为积威之所劫哉
C．咏悉宽其罚而遣之惜其用武而不终也
D．饥者八九求人可使报秦者，不得
(3)下列文句中，断句正确的一项是
A．正由是决行深入/大致克捷/时寇略之际/民多胁从/咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里
B．正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多胁从/咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里
C．正由是决行深入/大致克捷／时寇略之际/民多胁从咏/移文谕以朝廷恩信／使各归田里
D．正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多胁从咏/移文谕以朝廷恩信/使各归田里
(4)下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A．在张永德被惩办后不久，太宗就意识到张咏的意见是对的。
B．当李顺叛乱的时候，张咏敦促上官正出兵讨伐，并为之隆重饯行。
C．在歉收时，张咏主张对贩私盐的人从轻处分，并建议从此后都减轻刑罚。
D．真宗对张咏在四川的表现很满意，通过谢涛传达了对张咏的赞赏。
(5)把文中文画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）咏与寇准致书郡将，荐覃为首，众许其能让。
（2）苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。
（3）傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之!
随着考试结束的铃声响起，监考老师站到了讲台前，威严地道，“全体考生同学，请放下笔，将自己的试卷卷面向下，整齐摆在桌子上面，等待老师收卷，继续答卷的，试卷将按作废处理！”
就这一声，考场内的考生乱哄哄地按照监考老师的要求，将自己的试卷、答题卡和作文纸分好次序，叠放整齐，然后倒扣在了桌子上面，等待老师的收取。少数几个仍然没有完成的考生，因为收到监考老师的警告，在监考老师的注视之下，也只得不甘心地停下了笔，无奈地做着同样的动作。
收卷的速度比发卷快多了，考生们看着自己辛苦解答了两小时的试卷，被老师敛走，一个个都带着或是兴奋、或是解脱异或是紧张的心态。当所有试卷都被收起来后，监考老师这才道，“其他同学可以离开了，章俊同学和田良德同学，请随我到教务处！”
大家这才收拾起了随身的物品，有的已经开始讨论起了考试内容，也有人以不知道何种的心思，又看了看被监考老师留下的二人，或快或慢地离开考场。
初一五的考场内，有着董明班里全部的女生，他随意与身边几个同班同学打着招呼，也看到其他女生叽叽喳喳地讲着考试的得失。
“这统考的题目格式跟题量与以前没多大区别，只是觉得出题的范围有些大，有好几个地方都没复习到，恐怕分数高不到哪儿去了。”班里的一名叫许静的女生，与左婕走在一起，两人讨论着这次试题。
“出题范围大吗，你为什么会有这种想法？”左婕问道。
“当然有了，比如文言文阅读，给我们看的那段儿节选自《宋史》的《张咏传》，其中一道答题中，选择不正确的一项，‘有夙儒张覃者未第，第：科举考中。’这个解释，课本肯定是没有的，难道这不算是出范围了吗？”许静是个班上语文成绩不错的女生，学习起来也非常认真，她对考试中的这一题目记忆深刻。([注]:此文言文阅读及题目见后部分）
“题目里面的这个选项，虽然课本里没有出现过，我知道解释是正确的，但即便我不清楚这个选项正确与否，也不影响我们答题，我们可以直接找出答案，‘不痛绳之，绳：捆绑。’这个绳的解释是错误的，不是捆绑的意思，而是制裁、惩罚的意思，你别说我们文言文课上没有出现过这个字，但成语“绳之以法”我们都学习过，因而，你说的没有学到过的那个字的解释，对我们答题没有什么影响。”
“我明白了，这不是超出大纲，而是他们出题太灵活了，居然文言文题目把成语都考虑了进去，这跟我们以往的题目完全不同，我们的题目跟康宁的比起来，显得死板了许多，当初我就是这两个选项拿不准，不过还好啦，这题被我蒙对了！咯咯……”许静登时欢快地笑了起来。
听着两人的对话，董明心里一动，这个左婕还真是聪明，对于这个题目的解答，他与左婕采用了同样的手段，他倒是对许静提出的那个选项没多少犹豫，而是另外一个选项，同样也是超出了课本范围。当初的董明与许静的想法一样，认为这个题目存在问题，但当他发现答案之后，心下马上也就了然，从容给出了正确答案。
像左婕与许静这般讨论试卷的人，还大有人在，不仅有他们初一五班的同学，也有高一的同学，甚至，包括与他同桌的那个明目张胆作弊的两个。
董明没有与谁讨论试题的愿望，他还需要去做器械训练，今天十一点考完试，收卷子又耽误了一点时间，他来到办公楼的北门处，已经将近十一点十分，这就比平常晚了一些。
董明三人几乎同时来到了汇合处，三人每人都背着书包，都是刚从考场中走出，相视之下，三人居然同时哈哈大笑了起来。
“我们初一这次的期末考试作文题很特别，嘿嘿，真不知道出题老师怎么想出来的，华哥你们作文是啥题目？”就在几人向着体育局出发之后，吴小歌一脸自得地开始白话了起来。
“我们的作文题也挺奇葩，居然是让我们写一个读后感！题目给我们列出了四本书，《学习的革命》《司马迁和》《三国演义》《我为祖国点赞》等系列文章，哪篇文章你印象最为深刻呢？从这四篇中任选一篇，以“读《xxxx》有感”为题写一篇文章，这里面我只听过《三国演义》评书，只能选择写它了！”汪茂华有些意兴阑珊地道。
“哈哈，我也只知道三国，那你的读后感写的是哪部分，不能按照全篇去写感想吧？那样也太长了。”吴小歌乐呵呵地道。
“写诸葛亮啊！他是我的偶像，先是刘备的三顾茅庐有了隆中对，然后赤壁之战大破曹兵，三气周喻、六出祁山、七擒孟获，诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物，不写他写谁？我这次作文轻松完成！”汪茂华得意地道。
“你就没想想，为啥考题里会出现《三国演义》？这是为我们这些读书少的人准备的，如果题目出了四本你都没读过的书，这作文还能咋做！写这个，得不了高分的，你说是吧，董明。”吴小歌终于抓住了机会，调侃起了汪同学。
咋又聊到自己这里来了，董明不喜欢与别人斗嘴，他看了看身边两个好友，轻轻摇头，“题目测试的是你们的读后感，并不是考验你们读过了几本书，我承认，写三国读后感的人肯定不在少数，但也不是说写三国读后感就得不到高分，只要把你真实的想法能在作文中表达出来，并且能够凝练到精神升华的高度，同样能做出一篇不错的文章。相应的，那些读书多的考生，或许会选择写其他书目的读后感，但如果他们做不到这点，想得高分自然也是不容易的事情。”
“就是就是，我就说吧，三国咋了，写的人多又能咋了，咱也不会比别人差得太多，对了，你们初一的作文是个啥题？”汪同学听到了董明的鼓励，立时神采飞扬起来，他也对董明他们的作文题目有些好奇，毕竟他们这次是统考。
“我们的题目，是写一下与某位古代名人生活的一天！跟你们有个类似的问题，就是要选好跟哪位名人生活了一天，选择太出名的肯定写的人多，名气小些的呢……我对他们又不熟悉，哎，董明，你写的是谁？”
董明回想了一下作文题目，大体意思是说历史上有很多名人，有史学家司马迁，有诗人陶渊明，有枭雄项羽，曹操，有帝王刘邦，有刺客荆轲，有美女刘兰芝……请你自选一位文学人物或者作家诗人展开想象，叙述你和他（她）在一起的故事，以“假如我与××生活的一天”为题，写出英雄人物的风貌和你的情感。
听到吴小歌的话后，轻轻吐出了两个字，“钟繇！”
“你说啥？就是捉鬼的那个人吗？”吴小歌几乎给乐翻了，“这是传说中的人物吧，你写了他，老师能给你分数吗？”
“哎，小歌，以后别跟人提我认识你，丢人啊，捉鬼的那是钟馗！人家董明写的这个钟繇，是东汉末年的人物，政治家和军事家，在三国里也有出现，你还好意思说你知道三国？”汪同学笑嘻嘻地看了一眼吴小歌，似乎小辫子已经在他的手里攥着一般，一副恨铁不成钢的样子对吴小歌道。
“无所谓了，董明，你写了跟这么一位人物生活一天，是与他一起治理国家，还是跟他一同挥刀冲向战场？你是怎么写的！”吴小歌脸露尴尬，马上开始转移了刚刚的话题。
“钟繇还是一位伟大的书法家，是我们国家楷书的开山鼻祖！我的内容是向他讨教如何练习书法！
钟繇从小就喜欢写字，也很虚心地向别人请教写字的方法。但是，据说他家里很穷，连买纸的钱都没有。于是，白天，他用小木棒代笔，在地上不断练字；晚上，他用手指代笔，在被子上不停地练字。怎么写？手指为笔，被里为纸。日复一日，被里都给划破了。”董明跟吴小歌介绍道。
听到了董明的介绍，吴小歌突然哈哈地大笑了起来，重重地一巴掌拍在了董明的肩头，“我就说嘛，还是我们兄弟有缘份，我们俩想到了一块儿，钟繇练字不是没有纸吗？我作文里与我生活了一日的这个人，正是我们四大发明之一，造纸术发明者蔡伦，你看，我与蔡伦讨论造纸之术，然后你就能跟钟繇一起用纸张习字，真是绝配！”
说完后，吴小歌还兴奋地对着汪茂华挤着眼睛，一副你看我们多搭调的样子。然而，他的兴奋，却没有引来两人的什么反应，汪茂华在那儿憋着笑，而董明则彻底把脸给扭了过去，根本没搭吴小歌的茬儿！
“喂，我说你们两个，不说两句吗？怎么都没反应呢！”见到自己的话居然被冷场，吴小歌有些摸不着头脑，继续问道。
噗嗤，汪茂华实在忍不住乐了出来，“我说小歌，你是以啥身份跟蔡伦生活了一天呢？”
“啥身份，朋友啊，当他朋友有啥不行的呢？”
“蔡伦是中官，就是太监，你跟太监是朋友，你又不是女人，不可能是宫女皇后，那你岂不也是太监了？”汪同学已经笑得前仰后合，一副自求多福的样子看着吴小歌，这真是个历史小白啊！
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张咏，字复之，濮州鄄城人。太平兴国五年，郡举进士，议以咏首荐。有夙儒张覃者未第，咏与寇准致书郡将，荐覃为首，众许其能让。会李沆、宋湜、寇准连荐其才，以为荆湖北路转运使。奏罢归、峡二州水递夫。就转太常博士。太宗闻其强干，召还。张永德为并、代州部署，有小校犯法，笞之至死。诏案其罪。咏封还诏书，且言：“陛下方委永德边任，若以一部校故，推辱主帅，臣恐下有轻上之心。”太宗不从。未几，果有营兵胁诉军校者，咏引前事为言，太宗改容劳之。
出知益州，时李顺构乱，王继恩、上官正总兵攻讨，顿师不进。咏以言激正，勉其亲行，仍盛为供帐饯之。正由是决行深入大致克捷时寇略之际民多胁从咏移文谕以朝廷恩信使各归田里。
初，蜀士知向学，而不乐仕宦。咏察郡人张及、李畋、张逵者皆有学行，为乡里所称；遂敦勉就举，而三人者悉登科。士由是知劝。
咸平二年，夏，咏以工部侍郎出知杭州。属岁歉，民多私鬻盐以自给。捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之。官属请曰：“不痛绳之，恐无以禁。”咏曰：“钱塘十万家，饥者八九，苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。俟秋成，当仍旧法。”五年，真宗以咏前在蜀治行优异，复命知益州。会遣谢涛巡抚西蜀，上因令传谕咏曰：“得卿在蜀，朕无西顾之忧矣。”
咏与青州傅霖少同学。霖隐不仕。咏既显，求霖者三十年，不可得。至是来谒，阍吏白傅霖请见，咏责之曰：“傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之！”（选自《宋史张咏传》，有删节）
(1)对下列句子中加横线词的解释，不正确的一项是
A．有夙儒张覃者未第第：科举考中B．推辱主帅推：追究
C．不痛绳之绳：捆绑D．复命知益州知：掌管
(2)下列各组句子中，加横线词的意义和用法都相同的一组是
A．议以咏首荐斧斤以时入山林
B．为乡里所称为国者无使为积威之所劫哉
C．咏悉宽其罚而遣之惜其用武而不终也
D．饥者八九求人可使报秦者，不得
(3)下列文句中，断句正确的一项是
A．正由是决行深入/大致克捷/时寇略之际/民多胁从/咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里
B．正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多胁从/咏移文谕以朝廷恩信/使各归田里
C．正由是决行深入/大致克捷／时寇略之际/民多胁从咏/移文谕以朝廷恩信／使各归田里
D．正由是决行深入/大致克捷时/寇略之际/民多胁从咏/移文谕以朝廷恩信/使各归田里
(4)下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是
A．在张永德被惩办后不久，太宗就意识到张咏的意见是对的。
B．当李顺叛乱的时候，张咏敦促上官正出兵讨伐，并为之隆重饯行。
C．在歉收时，张咏主张对贩私盐的人从轻处分，并建议从此后都减轻刑罚。
D．真宗对张咏在四川的表现很满意，通过谢涛传达了对张咏的赞赏。
(5)把文中文画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）咏与寇准致书郡将，荐覃为首，众许其能让。
（2）苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。
（3）傅先生天下贤士，吾尚不得为友，汝何人，敢名之!